中国能源报：一个国家的能源教育的基本理念和原则应该如何确立，美国在能源教育方面的课程设置和教材建设是怎样的？
彼得·萨奥：教育内容的制定理应属于教育机构领域的工作。教育机构应当向学生教授各领域的基础知识，国家则应该通过资金援助教育和科研机构，能源教育也是如此。
我谈谈美国的经验吧，美国从1980年开始启动美国能源教育开发项目（National Energy Education Development，简称NEED）。项目以非营利性教育协会为主体，理念是“把能源融入教育（Put Energy into Education）”。NEED项目实施至今，已覆盖了美国50个州的教师和学生。项目提供包含从幼儿园到12年级学生的有关能源教育方面的创新性教材、教师和学生的培训项目、评估和奖励活动等内容。
NEED的教材和培训包含全面的、有针对性的能源生产和消费方面的信息，它将课程分为八个步骤，每一步都是一个完整的能源教育单元，教师可灵活因应实际情况调整课程内容，以更好地激发学生的兴趣。
中国能源报：在基础教育中，能源教育如何与学校教育、自然教育、家庭教育相结合？
彼得.萨奥：能源基础教育十分重要，它是自然科学与工程学的人才储备之源。基础能源知识教育应当涵盖在物理类和科学类课程中。
以美国为例，美国能源教育是一个体系，覆盖了学校教育、社区教育、家庭教育和社会教育的各个方面。其主体思路是通过学校教育和社区教育辐射到其它形式的教育，并通过受过能源教育的人再教育其身边的人，达到迅速推广和终身教育的目标。
2011年5月24日，美国能源部(DOE)、美国教育部(ED)和美国科学教师协会(NSTA)联手推出了“全美家庭能源教育计划”。该项计划通过为青少年提供实践学习的机会，加深对提高能源效率意义的认识，旨在家庭开展节约能源活动、减少水电及燃气费的支出。
中国能源报：国外的能源教育起步较早，在一些发达国家已经形成了各具特色的能源教育体系和推广模式，并且在国民中起到了很好的教育效果，提高了节能和环保的双重效益。可否介绍中国可以借鉴的经验和做法？
彼得·萨奥：能源教育应当尽早在科学类课程中完成，课程内容应该关注最基础的知识。这些基础知识将会成为拓展进阶应用的基石。
NEED计划的长期成功来自NEED完善网络系统的支持，在教育工作者、学生、管理人员、协调人员、赞助商和社区合作伙伴之间形式稳固的网络，保证了NEED计划的顺利推进。美国指定一个机构专门负责全国的能源教育活动推广。
此外，培训也是NEED计划中非常重要的一环，在全国各地分不同层次展开。在各学年中，NEED的负责人、领导教师和学生领袖将为教师、学生、家长和社区成员组办为期几小时到几天不等的研习会。在这类研习会上，参与者会获得对NEED课程的介绍。为太阳能、氢能、风能、能源管理等专题而设的额外培训在NEED网络覆盖地区的多个地方展开。
中国能源报：目前，传统能源的人才培养多在技术培养方面，而随着风电、太阳能等新能源的发展，中国的能源教育应该如何跟上形势？新能源人才培养的重点在于什么，怎样培养出既懂得技术，又有市场推广能力的人才？
彼得·萨奥：自然科学与工程学是能源开发的关键，首先应当通过中小学教育里的数学及科学类课程来启发他们的兴趣。这些基本知识成为日后发展先进能源工程应用的基础。
高等教育应当和中学教育一样注重基础原理。一旦精通了基础原理，进阶应用的研究就会变得很容易。
学校能源教育应该与产业实践相结合，使学生更了解市场的情况和需求。课程内容要紧贴能源发展的趋势，关注国家面临的能源热点问题。在帮助学生学习能源知识之余，组织多种多样的实践活动，检验和巩固所学的能源知识和技能，树立信心，提高领导能力，激发对科学探索的热情。
另外，应当扩大能源教育网络的参与者，除了教育部门、教育工作者、学生之外，也可以考虑把企业、社区收纳进教育网络中，在学生的实践、技术交流和科研等方面开展合作。
